Tarea Nº 5

El propósito de esta sesión fue el desarrollo del principio ético vinculado con: Da la clase con inteligencia. En este sentido, se tiene que la inteligencia humana es la capacidad que abarca una sumatoria de condiciones que la hacen única como fuente creativa e imaginativa. Además, se considera que es un estado cognitivo elevado que consiste en múltiples procesos mentales orquestados por las zonas psico-cognitivas y neuronales y que le permiten a la persona realizar un análisis e interpretación del entorno en forma abstracta, es decir, tiene la capacidad de abstraerse. La inteligencia humana es la única capaz de desarrollar la facultad abstractiva, de imaginar y crear nuevos elementos, así como de copiar y adaptar elementos preexistentes para sus propios procesos homeostáticos.

De allí, se tiene que una persona inteligente es aquella que posee aptitudes para analizar e interpretar. Además, adquiere capacidad de síntesis y aprovecha los elementos de su entorno para sacar un eficiente beneficio existencial como individuo, igualmente, sabe servirse de ellos en forma racional y lógica para aumentar sus capacidades físicas e intelectuales por sobre el medio existente que le impone lineamientos.

Es por ello, que el docente para dar una clase con inteligencia debe poseer un conjunto de habilidades y aptitudes que le permitan iniciar favorablemente el proceso de enseñanza para facilitar el aprendizaje de sus alumnos, con la intención de que adquieran conocimientos para que puedan enfrentar satisfactoriamente las diferentes situaciones que se les presenten en la vida. Bajo esta perspectiva, el docente durante su labor debe incrementar gradualmente la inteligencia sobre un concepto al proyectar sobre él sus diversas definiciones. Estas definiciones se deben poner en práctica en el mismo orden en el que se presentan a continuación:

a- La definición nominal: indica lo que significa la palabra
b- La definición esencial: se logra mediante el género próximo y la diferencia específica
c- La definición específica: se visualiza a través de un ejemplo concreto
d- La definición genética: muestra cómo nace o se produce una cosa
e- La definición de trabajo: consiste en atribuirle a un concepto unos determinados valores o significaciones para poderlo trabajar
f- La definición teórica: nace de una estructura teórica y se entiende partiendo de una teoría macro
g- La definición descriptiva: explica el concepto con base a una de sus características
h- Las definiciones estipulativas: es cuando existe una cadena de elementos para realizar una acción
i- Las definiciones lexográficas: son las que utilizan los diccionarios para disminuir la ambigüedad
j- Las definiciones aclaratorias: se utilizan para precisar que se está utilizando un concepto en un determinado sentido.

Después de lo expresado anteriormente, se puede decir que siempre que pasa la inteligencia deja huellas y que una de las formas de incrementar la inteligencia es aumentando la sensibilidad. De igual manera, se tiene que usando la inteligencia emocional es posíble darle soluciones a los problemas. Este tipo de inteligencia (la emocional) es una metahabilidad, es decir, la habilidad de adquirir nuevas habilidades. Para eso, la inteligencia emocional determina en qué medida el individuo podrá utilizar correctamente otras habilidades que posee, incluida la inteligencia.

En esta clase, también se dijo que el fundamento de la ética es la reflexión del ser humano y que los valores son pautas sociales deseables por una comunidad. La ética tiene el poder de activar un cuerpo interno llamado espíritu, además, el ser humano posee un cuerpo emocional, el cual se alimenta con cariño, un cuerpo intelectual que se alimenta del conocimiento y un cuerpo físico de los alimentos. Cada vez que alimentamos a estos cuerpos, estamos alimentando la ética. Igualmente, cabe resaltar que siempre que fallan los principios éticos se destruyen las cosas y que sin moral no puede funcionar la sociedad.

Finalmente, se concluyó este encuentro con la exposición de los artículos 102, 103 y 104 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los cuales hacen referencia a los deberes y derechos de los venezolanos en concordancia con la educación.